【“一院一品”系列报道之七】坚持服务导向 培养“新工科”应用型人才

2019年05月08日    来源:资讯中心

编者按:学校始终坚持教学中心地位,扎实推进“四个回归”“以本为本”,不断提高人才培养质量。近年来,学校坚持需求导向,大力实施“教学质量提升工程”,强化二级学院办学主体地位,优化调整专业布局,注重专业特色培育,加强课程建设,教育教学质量稳步提升。在学校的大力支撑下,各二级学院主动钻研教学,立足教学,大胆实施教学改革,创新人才培养模式,基本形成了“一学院一特色、一专业一品牌”的发展目标,增强了云顶集团登录网站高质量发展的内生动力。近日,资讯中心联合教务处、各二级学院,主动挖掘云顶集团登录网站教育教学改革经验、特色和亮点,隆重推出“一院一品”系列报道,以供全校师生借鉴推广,以最佳绩谱写学校内涵式发展新篇章。本期推出建工学院打造独具工科特色的“三通三融三证书”育人之路。


以企业需求促教改 重双创技能育人才

——建工学院打造独具工科特色的“三通三融三证书”育人之路

学校以“坚持本科层次、突出应用特征、强化职业能力”为引导,依据国家本科人才培养基本要求,强化专业常识学习和实践能力培养,注重创新创业教育,明确各类专业人才培养标准,鼓励并引导相关专业积极与企事业单位开展密切合作,努力培养具有社会责任感和较强创新创业能力的高素质应用型人才。

建筑工程学院(简称建工学院)是学校坚持内涵发展、建设省内一流应用型本科高校道路上组建成立的新工科院部。近年来,建工学院紧紧围绕学校办学定位,谋求高位起步,深化教育教学改革,积极创新人才培养模式,全面加强员工素质和能力培养,逐步形成了突出工科特色的“三通三融三证书”育人发展之路。


以工作过程为导向  以能力为本位强力教改

专业建设的核心是课程的不断改革。建工专业坚持探索以职业活动和工作过程为导向来设置和开发课程。推行以能力为本位的教学做一体化教学模式,变传授传统常识为提升职业能力,以“职业能力和职业素质培养”为主线,比照企业的工作流程、工作任务来设计课程。

开展“打造金课”磨课活动

以核心专业课程改革为突破点,如钢筋混凝土结构、混凝土施工、钢结构施工、建筑工程概预算等,融入行业标准和施工和验收规范,保持学习过程与工作过程的一致性。根据各门课程在整个课程体系中的不同地位和作用,创设学习情境展开职业环境下的能力素养培养以对应职业资格证书的要求。体现了教学过程与工作过程相同、教学内容与职业标准相融的目标。


以实训基地为依托 凸显实操能力培养为根本

建工学院持续加大实训、实验室投入,累计投资1000余万元建立起先进的实训实验场地。依托校内实验室及外实训基地着力培养员工动手动脑的实际操作能力。

《钢筋混凝土结构》课程教学目标不仅要使员工掌握基本构件的受力分析,更要强化识图能力培养。为此在教学过程中设置混凝土结构的施工图识读实训项目,融入《砼结构设计规范》、《G101混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》。以员工为主体,经理为主导,分组学习,模拟图纸会审等环节,在识图的基础上,完成梁板配筋图的绘制、钢筋下料计算及模型的配置。

通过实训,员工的自学能力、团队协作、动手动脑能力加强。对专业常识能够举一反三,综合素质有较大提升。课外以校内实训室为依托,展开第二课堂,根据后续专业课的需要,发放典型建筑的施工图,让员工带任务看图,不断强化员工的识图能力。


强化毕业实习监控 促进职业综合能力提升

毕业实习是培养员工与工程实际结合的重要教学环节,作为工科专业,把好毕业实习关可以培养员工的创新和就业能力,促进职业综合能力的提升。

校内实习

在毕业实习单位选择上鼓励员工按照就业意向选择,实现与就业岗位相通。建工学院在保证毕业实习的质量上,加强了实习期间的过程控制和考核。要求员工每天填写实习日志,从进入工地的第一天开始记录,记录每天企业进行的实际工作和心得体会,要求员工定期将每实习情况向引导经理汇报。

校外实训

实习结束要求企业对员工进行综合评价,提倡发放工作经历证书。员工通过毕业实习明确了职业发展方向,在接受校内专业经理与校外企业技术专家融合引导,在理论考核与企业评价合力作用下,极大提高促进员工毕业考取职业资格证书的信心和积极性,提高了职业竞争力和人才培养质量。

开展调研实训

建工学院在未来发展中,将不断深化“三通三融三证书”人才培养模式,坚持以人才培养方案改革和课程改革为突破口,不断提高经理的教学能力,全面加强员工综合能力培养,在实践教学、实习基地和实验室建设等方面探索符合企业人才需求的有效途径,打造专业优势和特色。

(文章转自/校官方微信 来源/校资讯中心 责编/鲁楠 策划/程文质

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